Artículo 14: publicación y comentario


Hemos llegado a la última fase del proyecto Agenda 14: la publicación del texto y del comentario completo al artículo de opinión que hayáis elegido, entre los aparecidos en la prensa digital española durante los últimos nueve meses.

He aquí varias fuentes o cauces para encontrarlos:

Revista de prensa “Tribuna libre”.

Textos de opinión en El País (excepto editorial)

Textos de opinión en El Mundo (excepto editorial)

Textos de opinión en eldiario.es

Una vez que os hayáis puesto de acuerdo en el grupo acerca de los textos seleccionados, y se hayan distribuido los artículos a comentar, cada persona ha de hacer lo siguiente:

1º) Elaborar el comentario completo

Un consejo: redacta o revisa tu comentario atendiendo a los criterios que aparecen en el formulario de coevaluación.

1) Comentario formal

1.1. Organización de las ideas

1.2. Tema

1.3. Resumen

2) Comentario crítico

2.1. Marco cultural y biográfico (breve)

2.2. Tesis u opinión que defiende el autor.

2.3. Otras opiniones de fuentes distintas que hayas leído o conozcas.

2.4. Tu propia opinión.

2.4.1. Introduce tu punto de vista.

2.4.2. Argumentos a favor y refutación de otros argumentos contrarios.

2.4.3. Conclusión.

2º) Publicar el texto del artículo, junto con el comentario, en una entrada personal de este blog (diciendo a qué grupo perteneces).

Si has olvidado la contraseña de WordPress, puedes solicitar una nueva. El caso es publicar el texto en tu propio nombre.

3º) Compartir la entrada en Twitter con el hashtag #articulo14.

4º) Coevaluar.

Al igual que hemos hecho en la práctica del comentario crítico, nos repartiremos la tarea de evaluar el trabajo de nuestros/as compañeros/as de otro grupo: seis, en total.

Grupos

1) Mireia Jiménez, Lucía Cordero, María González, Rocío Caballero, Lucía Jiménez, Alfredo Halcón.

2) Lucía Vidal, Daniel Moreno, Ana Piñero, Paloma Pérez, Bea Pascualvaca, Cristina Dorantes.

3) María Piñero, María Sánchez, Antonio Bernal, María Dolores Ramos, Iván López, Ángela López.

4) Maripaz Villalobos, María Falcón, Marta Sánchez, Elena Rueda, Ángela Macías, Alicia Jiménez.

5) Julia Sánchez, Lourdes Ruiz, Fátima Castellano, Rocío Romero, Clara Jiménez, Natalia Sánchez.

6) Maribel Caro, Ana Moreno, Ana Caro, Pilar González, Celia Garrido, David Falcón.

Grupo al que evalúas

1 sobre 6, 2 sobre 5, 3 sobre 4, 4 sobre 1, 5 sobre 3, 6 sobre 2.

Para aligerar la tarea, no os voy a pedir que uséis la rúbrica de evaluación más detallada, sino un resumen. Lo importante es recordar y tener en cuenta los criterios con que se construye un buen comentario en todas sus partes.

Formulario de coevaluación

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Los girasoles ciegos: propuestas de lectura


1) La mejor reseña

“Vencidos victoriosos” de Herme G. Denis

“A propósito de la publicación del libro de Javier Cercas, Soldados de Salamina , decía José María Lama que o los historiadores se espabilaban o la historia reciente de nuestro país la iban a contar los novelistas. Nada más cierto. Últimamente la narrativa se ve inundada de textos referentes a la Guerra Civil Española. Ante este auge son muchas las voces que se alzan bien para celebrarlo o para recordarnos que después de tantos años la palabra “reconciliación” sea aún tan difícil de aceptar. Pero libros como Los girasoles ciegos nos ofrecen unas lecturas fascinantes que, lejos de soliviantar sensibilidades, vienen a poner de manifiesto que es necesario conocer la historia para entender el presente y proyectar el futuro. Los girasoles ciegos es un libro de cuentos articulado a lo largo de cuatro historias- cuatro derrotas- que transcurren entre el período quizá más duro de la posguerra, que va desde 1936 a 1942, y que siendo totalmente independientes están hábilmente entrelazadas entre sí. Sus personajes son seres vencidos. Seres que se encuentran en un camino, sin vuelta atrás posible, recorriendo una senda de entrega y resistencia sin ser conscientes del momento en el que se abrirá la puerta de la tragedia”.

Lee la reseña completa en el siguiente enlace.

2) El mejor proyecto de lectura creativa

PrensaV, por Nacho Gallardo

Este proyecto nace con una doble intención. Por un lado, pretende acercar la prensa y toda la tipología textual que ésta contiene al alumnado. Por otro, persigue que en dicho proceso no seáis meros espectadores, sino agentes activos. Todo ello sin olvidar la PAU y lo que de este tema se espera“.

Como resultado del trabajo cooperativo, se crearon cuatro periódicos que interpretaron la historia de Los girasoles ciegos, de Alberto Méndez, y elaboraron el contexto de un modo pedagógico y atractivo.

“La Voz del Estado”

“Amanecer”

“La Patria”

“Diario Hoy”

Podéis verlos a través del enlace.

3) Otros enlaces de interés sobre Los girasoles ciegos

Una brevísima síntesis de la novela y sus cuatro capítulos o “derrotas”.

Otra presentación de la obra por Lola Jiménez.

La película, dirigida por José Luis Cuerda, que se centra en “La cuarta derrota” para construir la trama, pero incorpora secuencias de otros relatos y ayuda a entender sus correlaciones.

Una entrada en el blog Tercer Bando.

Recomiendo un sencillo estudio de comparación literaria: la relación entre las novelas contemporáneas que se emparentan con Los girasoles ciegos, por su temática y por su género: “Detectives de la memoria”, de Javier Sánchez Zapatero.

Vicente Aleixandre


Adolescencia 

Vinieras y te fueras dulcemente,

de otro camino

a otro camino. Verte,

y ya otra vez no verte.

Espadas como labios

El tigre, el león cazador, el elefante que en sus colmillos lleva algún suave collar,
la cobra que se parece al amor más ardiente, 
el águila que acaricia a la roca como los sesos duros, 
el pequeño escorpión que con sus pinzas solo aspira a oprimir un instante la vida, 
la menguada presencia de un cuerpo de hombre que jamás podrá ser confundido 
con una selva, 

La palabra

Pero estas dulces bolas de cristal
estas cabecitas de niño que trituro
pero esta pena chica que me impregna
hasta hacerme tan negro como un ala.

Mar y aurora

Todo el ámbito se recorre, se llena
de crecientes tentáculos,
alba clara, alba fina, que se adentra,
a volúmenes largos, en estratos de luz,
desalojando la estéril sombra,
fácil presa a esta hora.

Imagen

Fragmentos de Rafael Alberti


  • Huyes, directa, rectamente liso, 
    en tu pétalo un nombre y un encuentro 
              latentes, a ese centro 
    cerrado y por cortar del compromiso.
  • —Bien puedes amarme aquí, 
    que la luna yo encendí, 
    tú, por ti, sí, tú, por ti. 
      —Sí, por mí. 
      —Bien puedes besarme aquí, 
    faro, farol farolera, 
    la más álgida que vi. 
      —Bueno, sí. 
      —Bien puedes matarme aquí, 
    gélida novia lunera 
    del faro farolerí. 
      —Ten. ¿Te di?
  • Zarparé, al alba, del Puerto, 
    hacia Palos de Moguer, 
    sobre una barca sin remos. 
      De noche, solo, ¡a la mar! 
    y con el viento y contigo! 
      Con tu barba negra tú, 
    yo barbilampiño.
  •  El mar. La mar. 
    El mar. ¡Sólo la mar!

      ¿Por qué me trajiste, padre, 
    a la ciudad?

      ¿Por qué me desenterraste 
    del mar?

      En sueños, la marejada 
    me tira del corazón. 
    Se lo quisiera llevar.

      Padre, ¿por qué me trajiste 
    acá?

  • ¡Ay mi blusa marinera! 
    Siempre me la inflaba el viento 
    al divisar la escollera.
  • A corazón suenan, resuenan, resuenan 
    las tierras de España, en las herraduras. 
    Galopa, jinete del pueblo, 
    caballo cuatralbo, 
    caballo de espuma.
  • Por amiga, por amiga. 
    Sólo por amiga.

    Por amante, por querida. 
    Sólo por querida.

    Por esposa, no. 
    Sólo por amiga.

  • ¡Oh mi voz condecorada 
    con la insignia marinera: 
    sobre el corazón un ancla 
    y sobre el ancla una estrella 
    y sobre la estrella el viento 
    y sobre el viento la vela!

  • Si yo nací campesino, 
    si yo nací marinero, 
    ¿por qué me tenéis aquí, 
    si este aquí yo no lo quiero?
  • ¡Siempre sus ojos despiertos, 
    siempre sus labios abiertos 
    a la mar, no a los licores!

Imagen

 

MARÍA PIÑERO MUÑOZ

2ºBTO C

 

 

MARUJA MALLO, 1902.


ImagenMaruja Mallo es una pintora, profesora de la residencia de estudiantes, por lo tanto la voy a situar en dos escenas, en la Residencia de estudiantes, ya que fue profesora de esta residencia, y en París, ya que destaca por su mística y por sus obras.

Comparto un vídeo en el que nos cuenta toda la carrera profesional de Maruja Mallo, y donde nos cuenta toda su relación con las vanguardias y el exilio, con los poetas, sobre todo con Alberti. Este vídeo me parece muy interesante, os animo a que lo visiteis.

http://www.rtve.es/v/966721/ vía @rtve

ALGUNAS DE SUS OBRAS CON LAS CUALES DESTACÓ:

No es una guerra ideológica: es el crimen y la barbarie, de Maruja Mallo

Imagen

Sobre la infancia, de Maruja Mallo

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Mi vida militante arte-conocimiento Imagen

Y POR ÚLTIMO, LA HUELLA:

Imagen

 

Las vanguardias


Vamos a utilizar la página web de nuestro proyecto “Un enredo de 20 0 30: Lectura participativa de las vanguardias hispánicas“.

1. ANTECEDENTES (Y PARALELOS)

1.1. En las artes plásticas: impresionismo, expresionismo, fauvismo, cubismo

En las artes, las mujeres vanguardistas españolas han tenido mayor eco cultural y social que en la literatura.

 

1.2. En las literaturas europeas: simbolismo, arte puro, expresionismo

2. LAS VANGUARDIAS LITERARIAS de la primera mitad del siglo XX o “vanguardias históricas”: futurismo, dadaísmo, surrealismo

3. VANGUARDIAS PRINCIPALES EN ESPAÑA

Ahora, elige un autor/a, una época y una o varias escenas

y REGÍSTRATE EN EL “ENREDO”

 

 

Un enredo de 20 o 30: lectura participativa de las vanguardias literarias hispánicas


Un enredo de 20 o 30: lectura participativa de las vanguardias literarias hispánicas

OBJETIVOS

El estudio de las vanguardias estéticas y literarias por el alumnado de 2º Bachillerato puede convertirse en un imposible, dado el cúmulo de datos que se les viene encima: una enorme variedad de personas, corrientes y obras. Paradójicamente, aunque no formen parte del currículo oficial, las vanguardias son decisivas para entender el desarrollo del grupo del 27 en poesía, así como la narrativa y el teatro antes de 1939.

Con el propósito de dar cuenta de esta realidad economizando esfuerzos y usando la creatividad, hemos recurrido a un juego que facilita el aprendizaje, imita algunos usos habituales en el vanguardismo literario (el azar objetivo, la mixtura, la reutilización o el reciclaje, el humorismo) y ofrece como resultado un producto actual: la escritura colaborativa de una obra.

 

OBJETO: “20 o 30”

“20 o 30” son las décadas en que florecieron las vanguardias literarias en España, aun cuando sus fuentes europeas sean el futurismo y el dadaísmo, poco antes y durante la 1ª Guerra Mundial.

También son “20 o 30” las personas influyentes que podemos seleccionar de entre un elenco amplísimo. Lo cierto es que las vanguardias no fueron un movimiento de masas, sino un asunto de minorías muy activas, a pesar de que se relacionasen, y acabaran fundiéndose, con las ideologías revolucionarias o fascistas.